Dott.ssa Maria Alecci

La mia formazione inizia, intorno al 1978 nell’ambito della Clinica psichiatrica dell’Università degli Studi di Catania attraverso attività di tipo psicodiagnostica e psicoterapico,  attività di supporto ai minori ricoverati per problematiche caratteriali, comportamentali ed educative, partecipazione a corsi strutturati e semistrutturati con frequenza a seminari, incontri con esperti, corsi teorici, analisi e interpretazioni di casi, supervisione e formazione sul campo con pazienti ricoverati e dura per più di cinque anni. Successivamente ho frequentato un Corso di Alta Formazione in Psicoterapia Psicoanalitica presso il C.i.Ps.Ps.i.a. sede di Roma in due annualità.(2003/2004) Il  primo anno rivolto all’Infanzia, il secondo anno rivolto all’Adolescenza. Questo Master mi ha permesso di conoscere il mondo dell'infanzie e dell'adolescenza, ma sopratutto il  linguaggio grafico che apre le porte del mondo intrapsichico dei piccoli pazienti, luogo privilegiato ove "vivere" paure, desideri, tensioni, sentimenti di confusione, rabbia e impotenza, spesso o altrimenti repressi. Teoria e pratica per cogliere l'essenza intima della psicoterapia infantile e adolescenziale. Un percorso di studi, formazione e impegno lavorativo che non si è mai fermato ad oggi. Dopo la mia prima laurea in Pedagogia nel 1972, la seconda in Psicologia nel 1982, la mia formazione ha avuto lo scopo di affinare gli strumenti mentali e gli atteggiamenti e le conoscenze più idonee per svolgere il mio lavoro. Un ulteriore Corso di alta formazione E.M.D.R. (Eye Movement Desensitization and Reprocessing) utile per accedere, neutralizzare e portare ad una risoluzione adattiva ricordi di esperienze traumatiche. Piccoli e grandi traumi. Eventi stressanti (lutti, perdite, malattie, mobbing, incidenti stradali e aerei, ecc.). PTSD.(2005/2006). Per poter accedere al mondo della consulenza peritale ho frequentato a Roma un Master biennale Corso di formazione ad alta specificità sulla Perizia e sulla Consulenza Tecnica per la Associazione Italiana di Psicologia Giuridica, Psicopatologia e Psicodiagnostica Forense (2007/2008), discutendo una tesina dal titolo "La psicopatologia dell'età evolutiva". L'attività di Psicologo scolastico mi ha portato a frequentare un Corso post - universitario Biennale di Psicologia Umanistica( PSICOLOGIA SCOLASTICA) e Comunicazione in Psicoterapia presso la sede della Società Italiana di Psicologia. Roma (2009 e 2010) e un Corso post.universitario « Psicologia della Comunicazione », presso la SIPS, Società Italiana di Psicologia, Anno Scolastico 2011.

AREE ED AMBITI DI INTERVENTO

• E.M.D.R e DISTURBO DA STRESS POST TRAUMATICO

Sono “EMDR PRACTITIONER”, Psicoterapeuta esperto in Emdr e dalla mia esperienza clinica vi posso confermare che la terapia EMDR è uno dei metodi più efficaci nel trattamento del trauma; Altamente riconosciuta nel campo professionale e accademico , come terapia scientificamente validata, inclusa non soltanto nelle linee guida internazionali, ma parte integrante anche nei servizi di salute mentale a livello istituzionale. L’EMDR (eye movement desensitization and reprocessing), sviluppato da Francine Shapiro, è un protocollo clinico costituito da procedure che si distribuiscono in 8 fasi e riconosciuto come trattamento di elezione per il Disturbo da Stress Post-Traumatico. L’EMDR si basa sull’ipotesi che un evento traumatico blocchi il processo innato del cervello di elaborazione dell’informazione, congelando le informazioni, così come le emozioni e le sensazioni fisiche legate al trauma, in una forma frammentata e non integrata. Lo squilibrio portato da un evento traumatico secondo il modello AIP (Adaptive Information Processing), può essere risolto dalla persona in quanto ciascuno possiede all’interno un sistema di autoguarigione in grado di farlo se attivato. Attraverso varie forme di stimolazione bilaterale alternata (come i movimenti oculari e il tapping sulle mani), combinate con una riattualizzazione della memoria traumatica, l’informazione fino ad allora intrappolata riprende ad essere elaborata giungendo ad una risoluzione neurologicamente adattiva (ma anche positiva ed integrata), delle memorie del paziente legate all’episodio traumatico.

Infiniti sono i campi di applicazione:

EMDR in Psichiatria, EMDR e Genitorialità, EMDR e comportamenti autolesivi, EMDR e dipendenze, EMDR e disturbi alimentari, EMDR  e disturbi psicosomatici, EMDR e dissociazione, EMDR in contesti emergenziali etc

• VULVODINIA E DOLORE PELVICO

Sono inserita negli elenchi dei professionisti che si occupano di VULVODINIA e dolore pelvico cronico. E’ un dolore cronico nella zona che circonda la vulva (la parte più esterna dei genitali, dove ha sbocco la vagina), senza nessuna causa apparente. La sensazione percepita è spesso descritta anche come un forte bruciore, pizzicore e irritazione e il dolore può essere tanto intenso da interferire con la quotidianità, impedendo alla donna di rimanere seduta o di avere rapporti sessuali; i sintomi possono persistere per mesi o addirittura per anni. Il sintomo principale della vulvodinia è il dolore nella zona genitale che, anche se può essere diverso da donna a donna, è spesso caratterizzato da: bruciore, irritazione, dolore pungente, secchezza, dispareunia (dolore durante i rapporti), dolore pulsante, prurito, gonfiore. Il dolore può essere costante o intermittente e può durare per mesi o addirittura per anni, salvo poi sparire improvvisamente così com’è comparso. Va da sé che questo disturbo può influire sulle relazioni sociali, ridurre il desiderio sessuale, causare una diminuzione del tono dell’umore e anche depressione. Spesso affrontare il problema da un punto di vista psicologico insieme al Ginecologo può portare alla cura e guarigione.

Per approfondire ulteriori aspetti di questa problematica e di come la stessa venga affrontata attraverso

L' EMDR  clicca sul link 

https://www.youtube.com/watch?v=j3GLmJWB21E  per visionare il video della Dott.ssa Alecci

• GENITORI E FIGLI

La mia formazione prima pedagogica, ho insegnato come Docente di Psicologia in un Liceo Socio PsicoPedagogico, ho lavorato come Psicologo Scolastico,  mi sono specializzata come Psicologa e Psicoterapeuta dell’ Infanzia e dell’Adolescenza, questo unito all’esperienza di un lungo lavoro clinico, mi ha permesso  di conoscere  non solo l’universo dell’adolescente,  abbracciare il suo mondo, con tutte le relazioni  che creano il pantano dove spesso lo troviamo, ma anche le dinamiche interne alla famiglia .  L’adolescenza è una fase della vita in cui si attiva fortemente una sofferenza interna carica dei colori del lutto, della tristezza, del dubbio, delle ambivalenze, delle incertezze, una fase in cui l’adolescente ha bisogno di rivisitare tutto il suo mondo interno per organizzare la sua personalità, la struttura della sua personalità che poi caratterizzerà la vita adulta. La particolarità  delle esperienze vissute, i meccanismi messi in gioco, le angosce attivate e le risposte agite sull’ambiente, il senso di catastrofe per le drammatiche esperienze vissute, può essere assimilabile ad una organizzazione di personalità con caratteristiche psicopatologiche, che se non viene visualizzata e opportunamente trattata, può cronicizzarsi  e virare verso una organizzazione psicopatologica. In questo scenario offrire un  SOSTEGNO ALLA GENITORIALITA’, è importante.  Come sappiamo spesso si trova impreparata a gestire ed affrontate il disagio dei figli, nell’affrontare le diverse fasi del ciclo di vita,  i relativi cambiamenti, le dinamiche all’interno della coppia. Accompagnare i genitori nella lettura delle dinamiche relazionali familiari consente una differente presa di coscienza delle proprie e altrui potenzialità, l’elaborazione di esperienze dolorose, e di convinzioni codificate.

• ADOZIONE

 Ho una lunga esperienza di lavoro con famiglie e coppie che vivono relazioni problematiche e conflittuali sul tema dell’adozione. Nei genitori adottivi non sempre il percorso che porta dalla mancata genitorialità  naturale a quella adottiva viene completato. Sovente i traumi non elaborati dei genitori hanno una ricaduta sullo sviluppo del bambino. L'adozione non è sostitutiva o compensativa di una mancanza naturale. Se il "vuoto" dell'adulto incontra il "vuoto" del bimbo spesso si va incontro a esiti dolorosi.. Spesso i comportamenti del bambino  creano un'attivazione emotiva nei genitori. Solitamente sono vissuti di impotenza che, come la ricerca suggerisce, attivano ostilità.  I bambini adottati non sono sempre traumatizzati dall'esperienza di abbandono ma dalla scarsa regolazione emotiva che in situazioni di istituzionalizzazione è spesso carente, in quanto il bambino non può contare su figure di attaccamento esclusive.  Avviare genitori e figli ad una narrazione partendo dalla storia dei genitori e dai loro eventuali traumi, può essere utile ad elaborare fantasmi, legati alla sterilità  come una incapacità (riproduttiva),  conoscere la storia del bimbo  e il legame con la figura - ombra della madre (e del padre) naturali favorisce la possibilità di costruire una storia con nessi logici e temporali che gli permetta di immaginarsi in una  esperienza meno casuale e frammentata, nonché di sentirsi desiderato. Nella mia esperienza ho visto che è molto  importante   per favorire il legame di attaccamento e le relazioni future lavorare sulle esperienze traumatiche del passato, offrire delle strategie di contenimento del passato, sviluppare  e potenziare risorse.

• DISTURBI DELL'ALIMENTAZIONE

L'anoressia nervosa è un disturbo dell'alimentazione caratterizzato da restrizione alimentare, sottopeso e da un nucleo psicopatologico che consiste nell'attribuire una importanza eccessiva al controllo del peso, delle forme del corpo e dell'alimentaziome nella determinazione della propria autostima e e di conseguenza qualità della vita. E' un disturbo grave che colpisce in età giovane e sopratutto donne, associato a severe complicanze medche, psichiatriche, e a un tazzo di mortalità non trascurabile. Esiste uno stretto legame tra episodi traumatici e disturbo dell'alimentazione. 

• LA DISUASSEFAZIONE DA FUMO

Il Fumo di sigaretta rappresenta uno dei più importanti fattori di rischio per il cancro ai polmoni, per le malattie cardiovascolari e per la broncopneumopatia cronica ostruttiva. Nelle donne in gravidanza aumenta il rischio di aborto e parto prematuro; i neonati di madri fumatrici hanno, in media, un peso inferiore e una mortalità perinatale più elevata. la forza di volontà e la motivazione sono determinanti ma spesso non bastano, perchè i disagi che derivano dall'astinenza da fumo sono un deterrente per la riuscita dell'impresa. La strada di un fumatore deciso a smettere è spesso difficile e sofferta.  La prospettiva dell'EMDR spiega come i comportamenti di dipendenza da fumo di sigaretta e i sintomi di craving vengano mantenuti tramite associazioni mnestiche e immagini mentali non adattative, che possono essere desensibilizzati tramite il lavoro con l'EMDR. Il programma si svolge in 6 sedute e può essere svolto individualmente o in gruppo. 

INFANZIA

• DISTURBI DELLO SVILUPPO AFFETTIVO
• DISTURBI DELL’APPRENDIMENTo
• DISTURBI DEL COMPORTAMENTO
• DISTURBI DELL’ATTENZIONE
• DISORDINI DELL’AREA MOTORIA
• DISORDINI DELLA COMUNICAZIONE
• DISORDINI SOCIO-RELAZIONALI
• DISORDINI DELLA COSCIENZA E DELLA CONOSCENZA DEL PROPRIO CORPO
• AUTISMO.

ADOLESCENZA

• DEPRESSIONE
• DISTURBI DELL'ALIMENTAZIONE
• SINDROME BORDERLINE
• PSICOPATOLOGIA DELLE CONDOTTE CENTRATE SUL CORPO
• LA VIOLENZA IN ADOLESCENZA ( Fughe, Furto, Vagabondaggio)
• DISTURBI DELLA SESSUALITA'
• STATI ANSIOSI E CONDOTTE NEVROTICHE
• D.O.C.
• CYBERBULLISMO E RISCHI CONNESSI ALLE TECNOLOGIEA
• DIPENDENZE
• PTSD

ADULTI

• DISTURBI DI PERSONALITA' 
• DISTURBI DELL'UMORE
• DISTURBI D'ANSIA
• DISTURBI DISSOCIATIVI
• DISTURBO DA STRESS POST TRAUMATICO
• DOLORE CRONICO
• DISTURBI DELL'ALIMENTAZIONE
• DISTURBI DELL'ATTACCAMENTO
• DIPENDENZE
• DIFFICOLTA' DI COPPIA
• VULVODINIA

Presidio Ospedale Santa Marta CT, Scuola Infermieri Professionali.           

• Incarico d’insegnamento di Psicologia; aa.ss. 1984-85.
• Incarico di insegnamento di Psicologia applicata alla professione; aa.ss. 1985-86; 1990-91.
• Incarico di insegnamento in Pedagogia; aa.ss. 1986-87; 1989-90; 1990-91; 1992-93;
• Incarico di insegnamento in Psicologia di gruppo; a.s. 1991-92.
• Incarico di insegnamento di Test Psicologici ; aa.ss. 1981-82; 1982-83.
• Incarico di insegnamento di Psicologia Sociale; ss.1986-87; 1989-90.
• Incarico di insegnamento di Psicologia e psicologia scolastica; aa.ss. 1978-79; 1979-80;

Unità Sanitaria Locale n.35, Pres. Osp. Vitt. Eman. Scuola  Infermieri  Professionali Catania.

•  Incarico di insegnamento di Inglese aa.ss. 1970-80,1980-81,1981-82, 1982-83,1983-84.

Comune di Catania

• Docente di Psicologia progetto FSE “Impresa Mamma” Ist. Superiore Studi Medici Psicopedagogici e Sociali, Catania ; a.s. 1980.
• Docente di “Tecniche di animazione” presso i Servizi Sociali di Catania ; a.s.1981.

  Istituto Lucia Mangano di Catania-

• Attività di prevenzione ed educazione alla salute e progetto giovani ; a.s. 1981

  Assessorato servizi socio-sanitari- Comune di Catania

• Esperta nei servizi di assistenza sociale e assistenza per l’infanzia; aa.ss.1978-79.

Docenza di ruolo                    

          Ministero della pubblica istruzione

• Docente di ruolo a tempo indeterminato presso l’Istituto Magistrale Regina Elena di Catania di Pedagogia, Psicologia, Psicologia scolastica e Scienze Sociali, dall’ 11 Settembre 1996  al 2010.
• Docente di ruolo a tempo indeterminato presso il Circolo Didattico di Scordia CT (1983/1986)
• Attività di  psicopedagogia come psicologa scolastica; dal 1/09/1982 al 31/08/1986 presso il circolo Didattico di Scordia
• Docente di ruolo a tempo indeterminato presso il C.D L.Tempesta di Catania; dal 1/09/1986 al 31/08/1996.

Incarichi in ambito psicologico

          Centro terapeutico Riabilitativo di  Salute Mentale – Vizzini.

• Attività di diagnosi , supporto e di sostegno psicologico,abilitazione e riabilitazione rivolta a psicotici gravi; dall’11/03/96 al 26 /01/98.

Comune di Riposto, Asilo nido.

• Attività di consulenza come esperta psicopedagogista dal 20/09/2002 al 15/07/2008.
• Corsi tematici rivolti agli insegnanti e ai genitori” EDUCAZIONE ALLA GENITORIALITA’”; negli anni scolastici 2002-2003;2003-2004;2004-2005;2005-2006;2006-2007;2007-2008.

  Istituto di formazione e Ricerca sui  Problemi Sociali dello  Sviluppo, Catania

• Docenza in Tecniche dell’attività ludica; dal 03/01/2203 al 31/07/2003.

 Sportelli di ascolto per alunni docenti e personale A

• Sportello di ascolto Psicologico ALLARME COVID, Anno scolastico 2021, Istituto Comprensivo Rodari, Acireale.
• Sportello di ascolto Psicologico ALLARME COVID, Anno scolastico 2021, Istituto Comprensivo di Giarre, San Giovanni Bosco.
• Sportello di ascolto Psicologico ALLARME COVID, Anno scolastico 2022, Istituto Comprensivo di Ispica, Padre Pio
• Sportello di ascolto Psicologico ALLARME COVID, Anno scolastico 2022,Liceo Gulli e Pennisi di Acireale

1.  Partecipazione al seminario <>, presso la sede dell’Ordine del Lazio, Roma, 23 Novembre,  1996.
2. Corso di aggiornamento sull’intervento precoce nei disturbi della relazione e comunicazione. Organizzato dall’Istituto di Ortofonologia di Roma.Partecipazione al settimo convegno nazionale operatori C.I.C.Roma .1998
3. Partecipazione al Convegno Nazionale sul “Bullismo nei e dei Contesti Educativi, 12 Marzo 2004 organizzato dal c.i.PS.PS.i.a. ( Centro Italiano di Psicoterapia Psicoanalitica per l’Infanzia e l’Adolescenza ).
4. Workshop esperienziale: “ATTRAVERSO IL CORAGGIO” ,tenutosi il 13-14 Marzo 2004 all’ Agriturismo “Grossola”di Castiglione d’Orcia(Siena),organizzato dalla Cooperativa Coinema.
5. Partecipazione al Congresso della Psicoterapia Italiana in collaborazione con il C.N.S.P.(Coordinamento Nazionale delle Scuole di Psicoterapia ,Siracusa 21-24 Aprile 2005, tema :l ‘Implicito e l’Esplicito in Psicoterapia.
6. Partecipazione al Congresso Nazionale organizzato dalla SOCIETA’ ITALIANA DI PSICOTERAPIA PSICOANALITICA, sulle “Costruzioni e Ri-Costruzioni di memoria possibili attraverso la relazione analitica” tenutosi a Catania il   2-3-4-Giugno 2006.
7. Partecipazione al Convegno Nazionale “Il bambino tenuto nella vergogna”(Abusi e Maltrattamenti), organizzato dal c.i.Ps.Ps.i.a.. 14-15 Marzo 2008.
8. Partecipazione al Convegno di Psicologia Giuridica (Capacità Genitoriale - Aspetti valut tivi e peritali) tenutosi a Roma il 29 marzo 2008
9. Certificate of Attendance & Award of Continuous Professional Development.
10. EMDR European Conference “New Perspectives in EMDR” 14-15 June 2008 London, United Kingdom.
11. Congresso Fiap "Il nostro mare affettivo: La Psicoterapia come viaggio", Aprile 2010.
12. Corso Biennale di PSICOLOGIA UMANISTICA E COMUNICAZIONE IN PSICOTERAPIA, Scuola Medica Ospedaliera, 2008- 2010, Roma.
13. Seminario avanzato sullo “SCHEMA THERAPY”, Associazione di Psicologia Cognitiva, 25-26 Febbraio, 2011, Roma
14. Corso”.Transference Focus Psychotherapy” Otto F. Kernberg - John F. Clarkin, Padova, 21,22,23 Settembre 2011.
15. Congresso Nazionale EMDR “Trauma e Relazione” Roma, Centro Congressi Piazza di Spagna 24-25- Settembre 2012.
16. Workshop “Disturbi di Personalòità, Trauma complesso, Dissociazione e EMDR, Roma , 6/7 Febbraio 2016
17. Clinica del Trauma e Molteplicità del Sé, Fonderia delle Arti, Roma 27/28 Maggio 2017
18. Concettualizzazione del Caso e Pianificazione Terapeutica con EMDR, Hotel Quirinale Roma 16 Febbraio 2019
19. La vergogna: da Cenerentola delle Emozioni a filo conduttore del lavoro con EMDR sul Trauma, Hotel Quirinale Roma, 17 Febbraio 2019
20. Convegno nazionale EMDR Milano, 27-28-29 Settembre 2019
21. Corso di formazione online (20 ore)Febbraio 2021 AUTISMO L’intervento inclusivo a scuola.
22. Azienda Sanitaria di Biella, "Cura di Sè e Cura dell'Altro" Febbraio 2021.
23. L'Accettazione ed il Cambiamento in Psicoterapia Aprile 2021, Scuole di Specializzazione in Psicoterapia Cognitiva.
24. BEST PRACTIVE IN AMBITO SCOLASTICO Formazione Psicologo Scolastico Aprile 2021
25. ORDINE PSICOLOGI DEL LAZIO L'area di supporto alle famiglie, Aprile 2021
26. UNIVERSITA' VALLE D'AOSTA, Giornata di Formazione Psicologo Scolastico,  Supporto Organizzativo all'istituzione scolastica, Aprile 2021
27. Congresso Attaccamento e Trauma: Relazione, Coscienza e Sviluppo del Sé 18-20 Giugno 2021
28. EMDR EUROPE WORKSHOP CONFERENCE 10-12 Giugno 2022, Valencia

Psicologa- Psicoterapeuta dell’Età Evolutiva si  occupa di sofferenza e dolore, nell’ambito dei disturbi post traumatici complessi  nei bambini.
                                                   

                                                          COME RICONOSCERE UN SEGNALE DI ALLARME NEI BAMBINI•    
Le difficoltà di comunicazione
Il senso di solitudine infantile
Le paure infantili
La difficoltà a contenere gli impulsi
Tristezza e sconforto
Analfabetismo emotivo
Ansia
Vergogna
         Rabbia 
         Scarsa autostima
Bassa tollerenza alle frustrazioni
         Disturbi del sonno
         Manifestazioni depressive
Manifestazioni somatiche (cefalee, dolori addominali, giramenti di testa,diarrea e vomito)
Fobia scolastica
Tic
Instabilità e irrequitezza psicomotoria
Disturbi del controllo sfinterico
Immaturità cognitiva etc…..
Scarso controllo emotivo

                          PERCHE' INTERVENIRE A SUPPORTO DELLA FAMIGLIA E DELLA RELAZIONE FRA SCUOLA E FAMIGLIA

Ampia letteratura conferma l'importanza delle relazioni fra scuola e famiglia, del coinvolgimento dei genitori nell'esperienza scolastica dei figli e delle sue positive conseguenze sugli atteggiamenti verso la scuola e sul successo scolastico in tutti gli ordini di scuola:

• aumento dell' apprendimento e delle prestazioni
• sviluppo di competenze socio emotive
• minori problemi di salute mentale
• maggiore soddisfazione nella propria esperienza di apprendimento
• migliore adattamento psicosociale
• maggiore motivazione